Avançando na Prática

A atividade selecionada foi o avançando na prática, p.194, TP4, com crianças do1 ao 3 ano do Ensino Fundamental. Em função do Dia Mundial do Meio Ambiente, 5 de junho, estamos desenvolvendo atividades voltadas ao tema.
O trabalho foi iniciado a partir da leitura do livro, Rogério Salva o Rio, da editora Edelbra. Após a leitura, conversamos sobre as ações desenvolvidas pelo ratinho Rogério para salvar o rio poluído, quais os cuidados que devemos ter com a água e de onde ela surge.As opiniões apresentadas pelos alunos foram escritas no quadro, em tópicos, e solicitei que cada um sorteasse um nome e fizesse um cartão para a pessoa escolhida. Neste cartão a criança desenharia quatro ações de utilização da água e os possíveis cuidados com ela e enviaria para o colega em um envelope. Confeccionamos um balcão, como se fosse o correio e um aluno se vestiu de carteiro. As crianças escreveram os endereços nos envelopes e postaram os seus cartões. Ao receber cartão, cada aluno mostrou para os colegas da classe e falou sobre a mensagem (desenho) que estava no cartão.

Gênero Textual II

A atividade foi iniciada a partir das figuras da página 15, seção 1, cujo título é sobre: O Conhecimento Intuitivo dos Gêneros. O Objetivo principal foi de levar os alunos a perceber a mesma mensagem, "Trabalho", mediante diferentes gêneros textuais: imagem, fábula e poesia, as diferenças entre eles e a identificação de cada um.
Primeiro procurei averiguar qual era o conhecimento que eles tinham sobre trabalho. Logo após, apresentei cinco figuras que mostravam diferentes situações de pessoas em possível trabalho. Cada um descreveu a mensagem percebida em cada uma delas e qual era a figura que mostava o que era realmente trabalho. Várias imagens foram selecionadas. Esse fato ocorreu, mediante o conhecimento de mundo de cada um.
Em um segundo momento, apresentei dois textos: A cigarra e as formigas - A formiga Boa; A cigarra e as formigas - A formiga má. Verifiquei que facilmente ocorreu a identificação dos dois textos sendo fábula, perceberam o significado de trabalho, tanto para as cigarras, quanto para as formigas, sendo prazeroso e alegre para a formiga boa, sendo sarcástico para a formiga má. A interpretação do texto foi realizada em grupo e em um terceiro momento, apresentei o último gênero: poesia.
Com os três Gêneros em mãos, buscamos focalizar a semelhança no tema, a composição e a forma de cada gênero e suas possíveis diferenças, a intenção de cada texto e que uma idéia pode ser passada para o outro de diferentes formas.

Gênero Textual II

A atividade foi iniciada a partir das figuras da página 15, seção 1, cujo título é sobre: O Conhecimento Intuitivo dos Gêneros. O Objetivo principal foi de levar os alunos a perceber a mesma mensagem, "Trabalho", mediante diferentes gêneros textuais: imagem, fábula e poesia, as diferenças entre eles e a identificação de cada um.
Primeiro procurei averiguar qual era o conhecimento que eles tinham sobre trabalho. Logo após, apresentei cinco figuras que mostravam diferentes situações de pessoas em possível trabalho. Cada um descreveu a mensagem percebida em cada uma delas e qual era a figura que mostava o que era realmente trabalho. Várias imagens foram selecionadas. Esse fato ocorreu, mediante o conhecimento de mundo de cada um.
Em um segundo momento, apresentei dois textos: A cigarra e as formigas - A formiga Boa; A cigarra e as formigas - A formiga má. Verifiquei que facilmente ocorreu a identificação dos dois textos sendo fábula, perceberam o significado de trabalho, tanto para as cigarras, quanto para as formigas, sendo prazeroso e alegre para a formiga boa, sendo sarcástico para a formiga má. A interpretação do texto foi realizada em grupo e em um terceiro momento, apresentei o último gênero: poesia.
Com os três Gêneros em mãos, buscamos focalizar a semelhança no tema, a composição e a forma de cada gênero e suas possíveis diferenças, a intenção de cada texto e que uma idéia pode ser passada para o outro de diferentes formas.

Gênero Textual

A atividade selecionada foi o Avançando na Prática, página 124, TP3.
Segundo a proposta apresentada, a atividade se iniciou mediante a análise de uma figura da página 125. Foi proposto que descrevessem o que estava sendo observado. Nesse momento, escrevi todas as informações apresentadas pelos alunos e foi feito uma breve discussão oral.Após, solicitei que em um parágrafo fosse escrito um texto dissertativo, ou seja, uma descrição da imagem analisada. Algusn fizeram um breve relato, outros avançara inserindo fatos que não estavam presentes na fotografia, como: " eles estão construindo prédios para pessoas carentes".
Em um outro momento, com a mesma figura, pedi que fizessem um texto narrativo. Nessa etapa, me surpreendi, pois muitos soltaram a imaginação e construíram uma bela história.

Gêneros Textuais - TP 3

A atividade foi realizada com os participantes do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (classe multisseriada, do 6 ano ao 8 ano do Ensino Fundamental) do livro AA3, p.15,16,17,18,19. Percebi diversas dificuldades: qualificar os textos de acordo com o seu gênero, a linguagem que foi utilizada pelo livro (perguntas) estava além do que eles podiam assimilar e interpretação do texto. Com isso, quero afirmar aqui que, mediante esses fatos, as atividades ( linguagem utilizada) devem ser adaptadas de acordo com a realidade de cada um, já que eles, são alunos de zona rural e que os exercícios devem ser feitos em duas partes, texto 1 em um dia e o texto 2 em outro dia, sendo necessário um tempo maior para cada atividade e a partir disso, realizar a comparação dos textos.

Estou feliz com a oportunidade em que me foi dada de participar deste projeto. Ao tomar posse dos livros, tive o privilégio de ler um material riquíssimo, de rever conceitos, de mergulhar num mundo imenso e fantástico da Língua Portuguesa, de aprimorar minha prática, quanto professor e educador, de novamente buscar um norte, uma direção e de sonhar com uma educação de qualidade, tão sonhada e tão desejada por todos.